您的位置  首页 >> 实践体验 >> 分站简介 >> 正文
校外的天空 广阔而美丽——洪湖市中小学综合实践活动纪实
[来源:实践基地办公室 | 作者:何鹏 | 日期:2015年1月13日 | 浏览645 次] 字体:[ ]

 

引子:

 

让我们把目光聚焦在这样一幅画面上:2014929日,全市400多名综合实践活动骨干教师汇聚在中小学生社会实践基地,他们凝神静听,眼神里流露出的是欣喜,更是激动,因为站在台上侃侃而谈的不是老师,而是稚气未脱的学生,一张张图片,一段段采访录像,一份份问卷调查,一串串数据无不显示出他们对综合实践活动的喜爱。“你喜欢什么样的洪湖?”“你对魅力洪湖有什么期望?”“洪湖的交通发展对我们生活有什么影响?”……这里,没有做作扭捏,没有夸夸其谈,有的是自信与从容,她们或演讲,或答辩,或争论,思维在这里碰撞,个性在这里驰骋。这就是第一届“我爱洪湖”综合实践活动专场中亮丽的一幕。

曾在网上看过这么一篇帖子《美国作业难倒中国老爸》,我们常常惊叹于外国的某些教学方式,羡慕国外的中小学生,他们的学习能力特别的强,给他一个课题,他会搜集资料,动手实践,归纳总结,然后引经据典写出一篇完整的论文来。所有这些作业,没有需要“背功”的时候,更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分,全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点――你不必担心“对”还是“错”。新课改理念下的综合实践活动,就是为学生营造了这样一片天空,今天,我们不得不怀着惊喜重新审视我们每天面对的孩子们。

 

小荷初露 燃起综合实践活动的点点星火

洪湖市,隶属于湖北省荆州市,位于湖北省中南部,长江与东荆河之间,素有“鱼米之乡”、”水乡泽国”之称,也是一个湿地生态、红色旅游、三国文化、地热温泉于一体的国家级扶贫开发重点县。洪湖市面积2519平方千米,人口94万。

洪湖市中小学生社会实践基地是经洪湖市委、市政府审批立项,洪湖市教育局批准建设的校外实践教育重点项目。2013年底开工建设, 20147月竣工投入运行。基地坐落在湖北省宜居新农村-----洪湖市乌林镇周坊村(距新堤城区15分钟车程)。实践基地总投资5000万,一期投资2046万,占地面积30余亩,每期可接待650余名学生,是目前洪湖最大的校外教育活动场所。其中:教学综合楼3200平方米,学生公寓3600平方米,学生食堂800平方米,厕所200平方米,运动场5400平方米,篮球场、网球场、排球场共计800平方米,修建道路4995平方米,场地绿化面积5994平方米。

经过半年的实施,综合实践活动取得了预期的效果。今年实践基地共进行了8期实践活动,共有5个乡镇和城区6所学校参与活动,参训总人数达3000多人。参加实践活动的单位领导和教师普遍认为,基地工作热情周到,食宿方便,环境幽雅,较好的突出了“实践、感悟、创新、成长”的活动主题,培养了学生的创新精神和实践能力,对学生的健康成长起到了很好的作用和广大家长的广泛好评。

 

撩开面纱 找准综合实践活动的合理定位

第一,综合实践活动是面向个别尖子生还是面向全体学生?一说到综合实践活动,人们往往感到困惑,说说容易,要真正做起来感觉无从下手,没有教材、缺少可以借鉴的经验。有的还认为那只是少数几个尖子生课外玩玩弄弄的事。而通过基地的探索和实践告诉每个人:综合实践活动的意义在于培养全体学生的创新意识和初步的创造能力,并作为一种可持续发展的能力在他们将来的工作、学习、生活中发挥作用。因而,综合实践活动不是一种培优的教育,而是一种普及性的教育。基地虽然是社会资源在运行,但公益性一直没忘,本学期共计免去246名特困学生的全部费用,真正实现了教育面前人人平等的原则,“活动中没有真正意义上的失败者,参与就是进步。”它强调面向全体学生,强调培养创新意识与能力的实践过程,注重让学生获得人生的体验,而不苛求是否一定有发明创造的结果。

第二,如何挖掘综合实践活动的资源?半年来的实践,学校对综合实践活动这门课程的理念,所包含的丰富内涵,有了深一步的认识。但在具体的实施过程中,真是“想说爱你不容易”。一是综合实践活动是无本的课程,没有现成的可直接借用的教材。在这样的背景下,这就需要教师投入更多的精力,需要教师充满热情去开发本地资源。在日常生活中挖掘一些可探究的素材,帮助学生形成问题意识:一是引导他们从身边事物去发现问题;二是从社会现象的角度去发现问题;三是从环境保护的角度去发现问题;四是从经济效益的角度去发现问题;五是从农业技术角度去发现问题等等。在这期间,许多有意义的小课题相继产生:如《农村娱乐活动的调查》、《我们的早餐的调查》、《大桥的变迁》、《农村生活垃圾处理的调查》等等。这些课题都来自于学生熟悉的生活,而且学生对此类问题很感兴趣。

第三,综合实践活动是立足于学生自身的知识结构还是“跳跃式”的发展?在我们的教育中,许多人把上奥数班、参加补习班和各种竞赛作为成才的途径。而多年的实践说明,从小培养学生的创新意识和动手实践能力,掌握一些科学的思考方法和基本技能,会使学生终生受用。因此,在小课题的探究过程中,他们不刻意地追求量的多少,而是看学生是否用能力去实施,是否脱离学生的知识结构。

思想是行动的先导,只有为综合实践活动课程找准合理的定位,立足于全体学生,立足于他们现有的知识结构,立足于学生生活的实际,培植他们的兴趣爱好,才能有效地开展综合实践活动。

精心设计  满足学生课程设置的充分需要

  今年下半年培训的对象是五年级和八年级的学生,我们根据洪湖市本地方地理环境和中小学生的年龄特点和认知能力,适时调整了活动课程,删减了原来高二年级学生参加的部分活动课程,基地精心设计了溺水、生存急救、交通安全、烹饪和消防安全五门课程为每个学生的必修课程。目前,基地已经形成了一套内容丰富、功能多元的实践活动课程体系,满足了中小学生成长的多样化需求。

安全第一   确保百分百的安全防范

  本学期,实践基地坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则,进一步落实市教育局《关于明确洪湖市市中小学生社会实践基地与参训学校双方责任的通知》精神,强化并落实在学生管理和安全管理问题上的责任。通过安全教育,增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管,营造了全体教职工关心和支持安全工作的局面,维护了基地正常的教育教学秩序。在实践活动期间严格贯彻预防为主的方针,做到周周有检查,日日有巡查,检查做到全面,有重点,不留死角,不走形式,巡查做到有记录,对发现的安全隐患及时整改,一时不能整改的必须加强管理,确保安全。与专业教官签订《安全责任书》,提高安全责任意识,确保了学生实践活动安全事故零发生。

 

半年来的实践,基地积累了丰富的管理经验,同时也让我们欣喜感受到了开展校外教育实践活动的明显效益。

一是激发了学生的学习兴趣。学生通过校外教育实践活动,在玩中学,体验科技的魅力;在玩中做,体味生活的艰辛;在玩中思,体验合作的价值;在玩中悟,体认超越的意义。正如柏枝小学五(二)班学生李孝勇在日记中写道:“……原来生活中处处有学问!学习是一件快乐的事,我要珍惜一切学习机会,努力学习各种知识。”

 

二是丰富了学生的生活体验。针对独生子女自理能力差,自我意识强的特点,开展校外教育实践活动,让学生在亲身体验和直接参与中,学会生活自理,行为自律,学习自主是校外教育的又一亮点。双语小学学生家长王涛说: “我孩子在家原先是衣来伸手、饭来张口,经过你们教官的教育,如今大变样了,衣服要自己洗.....

 

三是提升了学生的身心素质。学生在“基地”众多的活动项目中既要分工,又要协作,既要动脑,又要动手,既可以获得成功的体验,也必然面对挫折。经受挫折对他们来说,同样是一种宝贵的经历,有利于学生心理调节能力的发展,提升耐挫的能力。螺山中学八(2)班班主任刘贤说:“我班有一名男生平时寡言少语,也不关心身边的人和事,有自我封闭的性格特征,参与综合实践活动之后变得自信、开朗和幽默了,这对他的成长确实烙下了深深的印记!”

 

四是培养了学生的感恩意识。好烦的雨,我无奈地望着窗外。这时,一个熟悉的身影出现在雨幕中,那不是王大爷吗?他一定又要去学校门口那个免费修车铺了。他的腿有关节炎,现在又没带伞,能受得了吗..... 摘自大同镇初级中学八二班学生王金秀写的感恩日记。

 

洪湖的校外教育工作的效益不仅仅体现在学生素质的变化,也体现在中心和基地的建设运行过程中领导从审慎到重视、部门从质疑到支持、家长从反感到认同、社会从观望到赞赏的深远变化上。如今,基地经过半年的进校、进班宣传已经使近万人了解并认识到社会实践的必要性和紧迫性,已发展成为学生喜爱、家长信赖、社会认可的青少年学生校外活动的乐园、家园;发展成为地方公、检、法干警的培训基地;各部门干部职工的教育基地;成为全社会共同催生并呵护的一朵艳丽的教育 “荷花”。

 

尾声

 

在实践基地,我们惊喜地看到,综合实践活动使学生在活动中学会了与人交往,学会了观察、思考、分析。孩子们的课堂不只在校园、教室,田野、实践基地也是他们的大课堂,不论结果如何,都让人感到欣慰,因为他们获得的更多是珍贵的人生体验。我们相信,这只是迈出的第一步,在未来的日子里,实践基地一定会创造出更多的属于自己的特色课程。为孩子们的社会实践创造出新的舞台,为孩子们提供一片广阔而美丽的校外天空!


责任编辑:admin

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无